北京2019年4月17日 /美通社/ -- 2018年，“大語文”概念成為教育領(lǐng)域最火爆的概念之一，各大教育集團紛紛入場，開始搭建大語文板塊業(yè)務。

大語文的火爆，背后是新高考改革對語文學科的重大影響 -- 2013年，全國高考語文卷閱讀字數(shù)在5000字左右，到2018年已經(jīng)逼近一萬字。新高考改革賦予了語文學科更大的難度和廣度。隨著部編版教材在全國落地，回歸人文性、加強閱讀量、增加傳統(tǒng)文化學習成為語文教育的新要求。如今，學好語文就能在高考中獲得立竿見影的拉分效果，這促成了大批家長及學生投入更多精力，而大語文教育，伴隨著喧鬧聲和爭論聲，更蘊含著一代教育創(chuàng)業(yè)者的光榮與夢想。

大語文到底“大”在哪？

《語文新課程標準》提出：“語文學科性質(zhì)決定了這門課程具有多重功能和奠基作用，語文素養(yǎng)是學生學好其它課程的基礎，也是學會全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。”

“從前我們的語文課本有兩本《漢語》和《文學》，現(xiàn)在的‘語’是漢語，‘文’是文字、文學、文史、文化，那么在‘文’這個點上，它的延展性比較強，超越了我們常說的語文課，所以我就冠以大語文這個名字，這就是大語文課程的源起。”立思辰大語文創(chuàng)始人竇昕說。

針對大語文，竇昕提出三個具體主張 -- 文的教育、后天教育和下山教育。

所謂“文的教育”，就是要求在學習語文的過程中不僅要關(guān)注“語”的工具性，熟練掌握口頭和書面表達的基礎技能，以意擬志，還要求學生能理解并賞析“文”，大語文的優(yōu)點就在于這一點。它以文學史為綱，講求“知人論世”，是文字、文詞、文史、文化等“文”的延展，激發(fā)學生對語文學習的濃厚興趣，探索中文思維和精神之美。

所謂“后天教育”，強調(diào)是大語文的效用時段，它不是“今天教育”，也不是“明天教育”，它是目前語文教育中的另類 -- 后天教育，大語文的關(guān)注點是學生真正的成長，關(guān)注的是未來，它的效用是長遠且不功利的。

所謂“下山教育”，強調(diào)的是大語文的實操方法，它能夠幫助學生實現(xiàn)能力登頂，在學生記憶力最高的時段，通過大語文來集中精力學習中外經(jīng)典，有了這樣高質(zhì)量的山頂，未來的語文學習就可以從容應對了。

同時，大語文所提倡的語文教育，超越了以往語文教育中的灌輸問題，更側(cè)重對學生文化意識的喚醒，對學生人文情懷的喚醒，對學生詩學情操的喚醒。

竇昕舉例說，過去的語文學科測評體系與訓練體系實際是嚴重分離的，導致學生和家長出現(xiàn)了“學好語文主要靠刷題”的誤區(qū)。但是語文與數(shù)學的能力培養(yǎng)完全不同，學生如果一元二次方程錯了，練十道就能做對；但是語文錯了一道閱讀理解，再練習十道也不能保證不會再錯。

內(nèi)化“中國心”來自于三大教育主張

長期以來，語文學科在教培市場都處于弱勢地位。從人數(shù)來看，補習英語、數(shù)學的學生人數(shù)大大超過補習語文，導致適齡學生長期缺乏充分且有效的作文教育、文學教育、文史教育，以至于很多學生的英語比漢語好，對外國文化的熟悉程度比中國文化要高。

對于旅居海外的華人家庭，這種情況更加嚴峻。由于成長和學習環(huán)境的變化，海外華人家庭成長的孩子，幾乎沒有接觸中國文學文化的渠道，甚至連掌握基本的漢語都是難題。結(jié)果就是中國的海外學生在融入當?shù)厣鐣^程中表現(xiàn)出“有知識沒文化”、“有技能沒常識”、“有專業(yè)沒思想”等尷尬。

對于普通個人而言，文學文化水平的加強可以提升靈魂和氣質(zhì)，同時將“中國心”內(nèi)化在孩子心底。可以說，技能培訓和文化素養(yǎng)，一個“塑形”一個“塑心”，相輔相成，而這正是大語文教育的精髓所在。

竇昕所倡導的大語文，既是知識，也是審美。正如立思辰大語文聯(lián)合創(chuàng)始人兼執(zhí)行總裁趙伯奇所說：“大語文培養(yǎng)的不僅是學生的語言表達能力，還有學生對信息整合、分析的能力，對事對人的同情心、同理心以及對美的欣賞和感受能力。”

1000萬美元資本背后，大語文的國際化征程

正是在這樣的國內(nèi)國外背景之下，教培領(lǐng)域的大語文之風已經(jīng)勁吹到了太平洋彼岸，在海外華人家庭群體中引起強烈反響，并吸引了更多的資本將觸角伸向國際。

2018年6月8日，立思辰發(fā)布公告，擬出資自有資金1000萬美元，在美國設立海外子公司立思辰（美國）有限公司（英文名：Lanxum (USA) Limited）。公告顯示，立思辰未來將重點布局大語文教育版塊，設立美國子公司有助于充分發(fā)揮國內(nèi)外業(yè)務協(xié)同效應，探索“大語文”海外市場。可以預見，立思辰這一重要決定將大大提升自身的國際化視野，進而提升培養(yǎng)人才的國際化水平。

2018年9月，立思辰大語文的第一所海外分校 -- 加拿大溫哥華諸葛學堂成立。立思辰近兩年積極響應文化強國戰(zhàn)略，通過大語文打開海外布局的新局面，除了本次布局加拿大市場以外，立思辰還將繼續(xù)開疆擴土，計劃在硅谷、新加坡、墨爾本等地開設諸葛學堂。

“越是民族的，就越是世界的。隨著中國的國力增強，更多的海外華人希望孩子從小了解中國的發(fā)展態(tài)勢，以便未來學習和職業(yè)發(fā)展可以跟上中國的腳步。另外，一部分海外華人對中國文化極有歸屬感，也非常希望孩子對中國文化感興趣，因此特別希望自己的孩子能夠盡早接受漢語文學素養(yǎng)上的浸潤。”諸葛學堂國際部溫哥華分校負責人張碧這樣分析大語文教育走出國門的重要性與必要性，“語文走向世界，這背后是中國國力的提升。語文學習的國際化過程中，我們每一個人走向世界時，背后都有中國文化在支撐著我們。”

大語文助推海外華人的文化尋根之旅

隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，改革開放四十年的歷史積累，中國已經(jīng)成為令世界矚目的經(jīng)濟大國。海外華人群體對中華文化的認同感逐漸上升，此時則更加需要加強語文教育，以之為媒介，滿足海外華人家庭的個體需求和集體認同，同時這也是海外華人文化尋根的一種可操作的方式。而在這個過程中，日益走向國際化的大語文教育恰恰能夠滿足這方面的需求。

大語文時代語境中的語文，早已不再是停留在傳統(tǒng)教育中的語文樣態(tài)。隨著大語文“重學養(yǎng)、強文化”的教育普及，以及新課改對素養(yǎng)教育的提倡，人們有理由期待，在未來，海外華人家庭的子女會與中國的新一代學生一道，通過大語文教育，順利走向素質(zhì)教育的彼岸。

伴隨著海外教培市場的深度試水，立思辰大語文是否能成為奔向國際教育市場的一匹“黑馬”，走出屬于自己的一條個性化道路，大家可以拭目以待。